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新华网评:农村教育必须补齐“教师短板”

A-A+2014年1月24日14:56新华网评论

  近日,东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》。在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5285名教师进行调查后发现,农村教师中,中老年男性占了主体,他们的知识水平普遍落后,授课专业的对口率低,年轻男性则宁愿出去打工,也不愿意在农村当教师。(1月23日 《中国青年报》)

  “当教师不如当小时工”,这样的比较令人痛心。笔者以为,任凭时代变迁,教师依然是“园丁”、“蜡烛”、“春蚕”,是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。相信每一个从大山里走出来的人,都对农村教师有一份特殊的情怀。但农村教育的现实却着实让人忧心,优秀教师“下不来,留不住”已经成了长期困扰农村教育的顽瘴痼疾。

  “农村缺乏好教师”,这样的问题必须重视。一方面,教师“传道、授业、解惑”,对全社会道德水平、专业技能、文明意识有着直接影响。农村学生在义务教育阶段面临“教师短板”,是起跑线的差距,是人为的不公平。正如专家所说,“如果保留了学校,而无法配备优秀的教师,处于社会底层的家庭子女就只能接受劣质的教育,在‘知识改变命运’和‘教育蕴藏财富’的时代背景下,这种分层化的教育无疑是对社会公正的严峻挑战。”

  另一方面,我国农村人口多,农村问题涉及面广、影响全局。可以说,目前经济社会诸多领域面临的许多突出问题、负面现象、掣肘因素,根源在农村,蔓延在农村,解决之道也在农村。如果继续默许农村教育荒芜,罔顾“当教师不如当小工”、“农村教师在职称评定上处于劣势、荣誉体系处于末端”等冷冰冰的事实,任凭“生而不平等”积累更多的社会怨气,有关部门不仅是失职,恐怕还要背负沉重的历史骂名。

  笔者呼吁,有关部门将改善农村教师待遇、提高农村教育水平置于维护社会公平正义的高度,置于全面深化改革的大局,更有魄力地向农村教育投入更多资源,给农村孩子多一点机会。(作者 新华社记者)

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