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评论:不让教师禁礼“红线”变成“虚线”

A-A+2014年10月23日14:40山西日报评论

  10月9日,教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,首次为高校教师划定禁行行为“红七条”。这也是今年7月划定教师禁礼“红6条”之后,教育部针对师德走样现象的又一次亮剑。

  就在“红七条”话音未落之际,四川美术学院11日便被曝出退休副教授王小箭在校外餐厅骚扰女学生。对此,公众的普遍反应不是震惊,而是“见怪不怪”。这说明一些教师道德滑坡、底线失守,已成许多人的共同感受;屡屡出现的学术造假、招生腐败和不雅事件,让公众承受力饱经锤炼。

  一段时间以来,高校教师因败德行为而“上头条”的次数和频率令人侧目,也让本应“学为人师,行为世范”的教师形象蒙尘。这些问题虽非主流,但危害极大,腐蚀着高校教师的群体道德,对大学生的健康成长产生了许多消极影响。红河网网友“森林里的孤狼”说:“学高为师,身正为范。师德沦丧,怎能不误人子弟?”

  师德的滑坡,是全社会心灵上的霾。我们不怕偶然冒出的败类,因为任何行业都难免有个别不肖之徒。我们怕的是败类成为风气,怕师德不彰成为现实潜流。

  清扫师德败坏的霾,我们不能等风来。可以说,“红七条”的出台十分必要。但我们不仅需要划出法规“红线”,还需要明确日常行为的边界和规范。比如,教师的何种行为可认为是越界和不正当?该承担怎样的后果?长期以来,“视情节酌情处理”的原则使得在败德事件上缺乏情节认定、执行处理的标准,给打击和处理败德事件留下很大的空间。如果违法乱纪的成本太低,师德建设就只能是一纸空文。同时,教育部门应建立问责机制,对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒,造成不良影响或严重后果的,应追究高校主要负责人的责任。法律是最后一个手段,是事发之后的惩处。在此之前,从观念教育到监督管理,前两道防线必须筑好。

  只有具备激浊扬清的制度环境和引人向善的政策导向,才能不让“红线”变成“虚线”,这七条禁令才能真正筑起师德底线,才能让“狼老师”彻底失去藏身之地。

  王早霞

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