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“新式”作业孩子本应是主体 不要剥夺孩子动脑能力

A-A+2014年10月18日10:30华龙网-三峡都市报评论

  三峡传媒网讯(应艳丽) “这哪是孩子开学啊?简直是爸爸妈妈开学。”新学期开始不久,就有家长如此抱怨。学校布置的各种实操型、体验式的新式作业,包括调研报告、制作PPT、画思维导图、做手抄报、设计环保作品……远远超出了孩子的能力范畴,家长们不得不亲自上阵,有的作业甚至让家长都觉得难以应付(北京青年报)。

  新式学生作业,最后累坏家长。这种情况,实在发人深省。

  在素质教育备受重视的今天,重复抄写、反复计算的文山题海式作业受到了不少诟病。注重动手能力的实操型、体验式的“新式”作业成为孩子们经常要做的作业。这对培养学生的动手实践能力,启发学生们的活跃思维无疑具有重要意义。然而,花样百出甚至不乏超越小学生能力范畴的“新式” 作业,不仅没有减轻学生的压力,让孩子感受到乐趣,反而让孩子被难倒,家长也受到连累。学生的作业最后拼的是家长的手工,这或许是实施“新式”作业所没有想到的。

  由应试教育转向素质教育、注重培养学生动手能力,这本是好事。但笔者认为,素质教育首先不能违背教学规律、超越学生能力范畴,应当量体裁衣,针对学生的知识结构和能力特点布置作业。

  如果难度太大,不仅不能启发、锻炼学生,反而会让他们产生挫败感。同时,老师在布置新式作业前,也需要进行相应的指导,传授相关的知识和技能。否则,学生回家后,就只能“拼爹拼妈”来做作业了。

  其次,作业改了其形,考评标准也得变,对作业质量不能有过高要求,对交作业的时间适当延长。老师要将布置作业的目的讲清楚,作业的目的本不是为了比谁做得好,甚至不是为了完成,只是在“做作业”的过程中锻炼学生的动手能力、培养学生的兴趣和思维能力。否则,家长和学生担心“做不好,挨批评”、“罚10遍”的后果,自然就会共同应付作业,结果反而失了初衷。

  另一方面,家长在指导孩子学习方面也应有明确的底线,循循善诱开导思路可以,亲力亲为代做作业就不可取了。新型的作业可以亲子互动,但千万不要“剥夺”了孩子动脑、动手的积极性,也不能低估孩子的潜能,更不能让孩子养成“偷懒”和“家长代劳”的坏习惯。

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